当记忆一点一点的消逝，到逐渐忘记自己是谁，那种病识感是早发性失智患者的痛。黄暐筑用戏剧方式带领大家抒发心境，透过扮演找回正向的情绪，面对人生。

(图说:黄暐筑让失智朋友做角色扮演，抒发情绪。)

文、摄影｜苏丽华

戏剧辅疗教室的一天，大家正在演一出《卖火柴的少女》的剧情，不同的是情节不照原本的剧情走，内容由失智患者们改编，将悲情化成希望的故事。

拼画说出心底的恐惧

演出的当下充满欢笑，黄暐筑表示，在相互认识时间，大家会被疾病击垮，心理的痛苦得不到出口。“他们情绪很负向，感觉死亡逼近他们。”于是，黄暐筑透过戏剧演出，将他们无限放大的苦楚一一收回，并获得短暂释放。

例如，请他们将记忆的描述用喜欢的物件来替代，有人拿了车子。一位早发性失智患者说，他选择车子的原因是因为，当医师宣布他不能开车时，犹如他的人生停住了；他怀念过往开车出门的日子。另一位患者心有戚戚焉的说，当他的驾照被家人没收时，他哭了一整天，难过再也没有自由了。

还有失智朋友将物件排成宝藏箱，最后放上一个时钟，意味着宝藏中美好的东西随着时间流逝，宝藏将变成空。

更有人选择了石头，眼前的一堆石头他感叹道，“希望我的记忆像石头一样不要再滚动了，我希望它像石头一样坚固。”

一位认知力较弱的朋友，原本担心他无法理解活动，没想到他选择一颗蛋放在铁盘上，表示想到记忆就想到过世父亲煎的荷包蛋，那是想念的味道。

原本无法说出口的话，或避讳谈的话题，透过物件排列成一幅画，说出心底最真实的感受。

(图说:黄暐筑示范偶戏表演，如何编故事。)

《卖火柴的少女》的情结包含失落、被爱、温暖与消失的生命。于是成为课堂的题材，但是结局太过悲情，于是大家你一言我一句的改编剧情，找人发明了不熄的蜡烛，交由圣诞老人送给全世界的人当作礼物。

戏剧中不熄的蜡烛带来温暖，学员也有了突破逆境的勇气。最后黄暐筑要他们传递蜡烛许愿，很多人从悲观转为乐观，纷纷表示，“事情好像没那么可怕。”是这出戏剧意想不到的效果。

失智症患者随着病情退化，往往容易失去社交生活。活动上，黄暐筑不急于要每个人立即参与，如果没有意愿不妨先当个旁观者，“就算当观众，他们会因为入戏而落泪或跟着笑。”当大家玩得尽兴时，也会引起他们想加入的动机。

“我把选择权交给他们。”失智后，他们失去了主权，往往有被剥夺的感觉，家人限制他们不能再做哪些事情，例如：开车、花钱、出门等，“没有了社会角色，你要他们去哪呢？”

特别是40多岁的早发性失智患者，过去从家庭经济支柱，一下子变成被照顾者，绝望的心情一涌而上，难免讲出丧气话。

一出《小红帽》的集体创作故事，一位失智朋友扮演大野狼，不停的到处咬人，却怎么打都打不死，“其实那是心理的一种投射。”黄暐筑说，他们渴望活下去。

扮演小红帽的是一位失智造成肢体退化的患者，小红帽遇到大野狼非常害怕，他用他仅能做的部分就是“原地发抖”参与演出。演完后发现，原来身体还可以做到一些事，对他而言，又带出了一点希望。

有趣的是，演到最后，大野狼和小红帽以及猎人成为好朋友。黄暐筑说，大家都不想当坏人，成了和平共处的模式。在笑闹过程中，大伙儿暂却忘记病痛，尽情的享受当下，洋溢着欢乐的气氛。出了教室，是开心再度充满盼望。

(图说:黄暐筑开心透过戏剧辅疗，能带给需要的人欢乐并找出症结点。)

用戏剧敞开自闭儿的心

戏剧辅疗不仅用在失智患者身上，应用在自闭症孩子身上，也能让他们敞开心房，接纳彼此。

黄暐筑道出服务的一个重度自闭症孩子，在进行戏剧辅疗时，两个人没有交集，只能各玩各的。黄暐筑试图跟他建立关系，在一旁模仿他玩玩具。“有一天他开始注意到我了。”渐渐的可以让黄暐筑待在他旁边，演变到最后，自闭症孩子主动爬到她的脚上，唱起歌来，那是一大进步。

“一开始我跟着唱，他就停。”到后来，他突然说：“小个老师（绰号）学猫叫，听……”于是，黄暐筑放了一首他爱听的猫的流行歌，两个人一起唱了起来。音乐一结束，一人一句继续哼唱，“我好感动喔，为期半年终于有了互动。”

与自闭症孩子建立关系不能强求，慢慢沟通，帮他讲出心里的感受，才能缓和他的情绪。例如她曾辅导的一位自闭症儿，中间去了别的机构又回到她的教室，情绪不稳不停地大吼大叫。

用再见仪式学会道别

他不断的说机构的名字、许多的人名，还会说：“以前的教室不见了”、“灯不见了”，环境的改变，他非常的不适应。

黄暐筑对他说：“要说再见好困难喔！”孩子回答：“好困难喔！”说完大哭了起来。

“其实他只是说不出他的感受而已。”为了整理他的情绪，黄暐筑要他在纸上画圈，每一个圈代表他想说再见的人事物，然后收藏到柜子里，完成“再见”仪式。

下次上课孩子忍不住又去柜子把东西拿出来，黄暐筑要他把东西收好，说完“再见”再上课。

好坏都是妈妈的宝贝

这位自闭症孩子在父母和老师眼中都嫌他麻烦，黄暐筑拿手偶，两人即兴演出，剧情中创造出蜜蜂家庭，两只蜜蜂孩子个性一好一坏。坏蜜蜂不写功课、做坏事，常惹父母生气。饰演蜜蜂妈妈的黄暐筑生气的说：“我不要坏蜜蜂了，我只要好蜜蜂。”自闭症孩子突然大叫说：“坏蜜蜂也是你的孩子啊！”

这一句话带出了意义，演妈妈的黄暐筑说：“你是不是很担心妈妈不要你？妈妈说的是气话，我还是爱你的。”

下了课和家长讨论，确认孩子焦虑的来源，妈妈表示曾生气关起门说过“不要他了”的这样话。让妈妈跟孩子表示那是气话，向他道歉。也教妈妈下次生气时，可以跟孩子说，“我们先躲起来，各自回家（房间），心情好再出来，但我们还是一家人。”化解母子心结。

故事结尾，黄暐筑问孩子，好蜜蜂和坏蜜蜂是“不同人”还是“同一人”？孩子决定变身成同一人，因为接受自己的好与坏，父母还是会喜欢我的。

黄暐筑用故事松动、转动每个人生活中的困难，“与其说我在帮助人，其实我从服务对象中学到更多。”她用戏剧转化不同的心境，带出正向的能量，让生活变得美好，富有意义。