2岁时还是一个小娃儿，李珮亭在伊甸基隆早疗中心上疗育课；时隔17年后，早已成为一位亭亭玉立的大学生，享受挥洒青春的校园生活。

文｜苏丽华   摄影｜何维纲

(图说:李珮亭开心分享她的校园生活。)

来到基隆经国暨健康管理学院，学区坐落在山坡上，脑性麻痺的李珮亭在照服员的陪同下，仅用着还能动的左边两根手指头操控著电动轮椅杆，抵达最顶端的中正楼上课。

访谈这一天，李珮亭光是要在空间回转轮椅，前进后退乔了好一会儿，才找到最适合的角度。就定位后，又因为身体张力大，担心讲话口齿不清，外人无法听得懂。但是这些担心都是多余的，她一开口，儿时的记忆开始倒带，将时序拉回到最初的复健课程。

“记得那时候，我都没办法坐，全身得绑着；2岁了还不会说话，家人带我去做语言治疗、寻医做针灸治疗。”想起那一段经历，李珮亭只能用两个字来形容，就是“痛苦。”“我不懂为什么要做复健？做累了，觉得辛苦就是哭。我是大哭型的，哭到没人可以受得了的那一种。”因为怕痛就不做，复健效果当然就不好，一直到小学一年级才学会翻身。

一般人在婴儿期就能“七坐、八爬”，对李珮亭而言，却硬生生比别人落后一大截，到了7~9岁时，才开始学会翻身、爬和坐。“小学我还可以拿助行器走路，后来身高长太快，一年长10公分，但是肌肉没有力气，一坐身体就歪，站也站不稳，更别说拿东西走路了。”

讲起身体状况，李珮亭的日常生活大多得仰赖他人协助才有办法办到。例如，她拿不动保温杯，只能使用把手杯用吸管喝水……，为了训练她能生活自理，到目前为止都还在做复健。

她拿出手机自录的复健影片说明，画面中躺着的她正在学习盖被子，她的手指头拉不动厚重的棉被，来来回回几次下，终于能勉强盖到上半身；但是复健师的要求是盖全身，否则冬天会着凉。于是，她吃力地挥动棉被一角，双脚依然露在棉被外头。一般人轻易做到的动作，对李珮亭来说既吃力又困难。

(图说:手部功能的限制，李珮亭只能使用左手的指头使力。)

“我的复健是一辈子的，一停下来就会退化。到现在我还在学习翻身、爬、站、吃饭，像婴儿一样学习。”李珮亭即便做不到，依旧努力配合著。

她打开手机播放另一段学习如厕的影片，她正利用扶手学习转位到马桶上。影片中的她留着长马尾，对照现在一头俐落的短卷发，仿佛换了一个人似的，爱美的李珮亭说：“我以前想读美发科，但是因为身体的关系没办法就读。”

退而求其次，她高中选择就读美工科，由于画画需要用到精细动作，但是她的手部功能做不到，别人一张图画一个小时；她得花5个小时才能完稿，她再度被现实挫败。没有美术底子，她只好私下请教老师，虽然享受其中，但是一句“累”是她对高中生涯的总结。

繁重的课业加上不断重复的复健，李珮亭也有疲惫的时候，“我很想放弃啊！”“每次说丧气话的时候，很感谢物理和职能治疗师都为我加油打气，他们一直在我身边，那怕是三更半夜打给他们，他们也会听我说话……”

从小到大，李珮亭没有朋友，在校园中显得形单影只，“即便我没有伤到智商，但是却遭到言语霸凌，骂我启智。还有人用铅笔刺我眼睛，差一点受伤。”一肚子的苦水只能往肚里吞，写日记成了她抒发情绪的管道。

母亲工作忙，祖父母是李珮亭的主要照顾者，对他们的情感依赖也特别深。不料，却在她高中就读寄宿学校时，爷爷生病过世，家人瞒着她没告诉她，怕她太过伤心。可是纸包不住火，当李珮亭得知爷爷死讯时，她痛哭一场，更立志大学要走高龄照顾福祉系，“我想知道要照顾一位病人究竟要怎么照顾？爷爷生病后来导致营养不良，该如何预防疾病，我不希望再有人因此受苦。”

(图说:校园无障碍设施，让李珮亭可以自由移动。)

经历切身之痛，李珮亭将心愿寄托在课业上。校园的无障碍设施，让她上下楼和移动不成问题。系办的助理和班上三位女同学都是李珮亭的小帮手，成为她随时的帮助。

考试前，系上助理，也是她口中唤的汤包学姐会帮她补课，借扩视机将课本放大字体，帮助她学习。班导师也指出，学校举办啦啦舞和歌唱比赛，同学会设计适合珮亭的角色，让她参与。游戏中，汤包学姊则让同学搭火车头，让她坐轮椅也能玩。“别人玩的时候，我不是一位旁观者，而能融入其中，这些经验很难忘。｣

李珮亭多采多姿的校园生活，令其他脑麻同学心生羡慕，她感谢要不是这么多人乐意协助，光靠她一个人是办不到的。而珮亭的课业也不落人后，在班上属于中上成绩，算是对自己的交代。

眼前的李珮亭，分享校园生活，眼神充满了亮光，身障标签在这里化为无形，有的，是许多的快乐回忆。