(图说：长辈总是期待艺术治疗课程。)

于艺术辅疗领域服务6年的董淑娩，在替失智长辈上课时，每每总能收到笑颜，至今已累积数百张失智长辈的作品。

这些色彩斑斓的画作一字排开，张张都是她身为老师的骄傲，也是失智长辈眼中最美丽的风景。

文．摄影│郭依瑄  

在艺术辅疗课程里，嘉义县颐福社区式长照机构里的长辈们，在董淑娩和照服员的鼓励下，拿起画笔，只见长辈神情认真，目光缓慢地在柳丁与画纸之间徘徊，谈笑声此起彼落，好不热闹！

有位长辈停下画笔，看着隔壁长辈画的柳丁，董淑娩不经意地说：“爷爷你的柳丁看起来很好吃捏，一斤要卖多少？”爷爷顿时笑开怀，红晕爬上脸颊。

艺术不设限 长辈乐无限

“艺术本身就是一种聚焦的行为，能将失智长辈从遥远的回忆拉回现实，聚焦于当下、关注身边的人事物。”

董淑娩在102年即开始替失智长辈上课，在伊甸也服务了2年之久。她希望透过一个月两次的艺术课程，不只让这些年轻时从没接触过艺术的长辈有了创作的机会，更希望能透过艺术，延缓失智，让他们的身心灵获得陶冶。

曾到美国进修艺术的董淑娩，认为“美”不需要任何框架，要成为艺术家并非得拥有高明的表现技法，只需要用心观察、体会，任何人都能是艺术家。

她进一步说道：“要让失智长辈参与，因为没有绘画经验，必须选择低技巧、高感受的活动进行，绘画主题得考虑这些长辈们的成长环境，要有怀旧的效果，与过往经验做连结，才更容易引导他们加入。”

桌上摆放的柳丁，正是日常唾手可得的小物，董淑娩从不使用蜡果，她希望水果的香气、重量、触感，都能刺激长辈们，让他们投入当下、连结过往回忆。而低技巧、高感受，是吸引这些不曾接触过绘画的长辈们的好方法，例如：树叶拓印、撕纸拼贴等等，用的媒材有许多种，从不设限，但成品总能让长辈们惊艳，获得许多成就感。

(图说：爷爷很开心地挥舞蜡笔。)

渐进式课程 大胆玩色彩

董成娩回忆，在一次替长辈上课时，考虑到长辈多半务农维生，怕他们不敢下笔，遂以“集体创作”的形式开始。

在一张大大的白纸上，分了好几个区块，“我帮你们划分了好几块田，想要种什么都可以哦！先去的就可以得到那块最大块的田哦！”经过照服员、老师的鼓吹下，长辈终于纷纷起身，“占领”自己的那块田。

第二次时，每个人分发一张图纸，以自己熟悉的手开始作描绘，并开始带入混色，用最简单的红黄蓝三原色调配色彩。

“许多长辈在调色盘混好色后，都觉得混色十分神奇呢！”

第三次从自身转移到大自然，用树叶拓印，观察大自然；第四次则用物品拓印，观察身边人事物；第五次，董成娩扛来了好几个大丝瓜，让他们临摹。

有位中度失智的奶奶，平常话不多，却对丝瓜情有独钟，甚至边画边唸出：“这是菜瓜柄、这是菜瓜叶…”董成娩活灵活现地模仿奶奶努力的模样。

(图说：打底完成后便开始上色。)

引导不强迫  成独有作品

有位78岁，中度失智的阿金伯(化名)，在座位上迟迟不肯动笔，组长庄玉婷前往引导，她自己先画出了一个圆圈，逐渐引导阿金伯，虽阿金伯尚未拿起画笔，但注意力已被吸引，玉婷不强迫长辈反而与其他人有说有笑，最后玉婷到前方洗水彩笔时，阿金伯居然跟着走过来说：“你还没帮我画完欸！”

玉婷说：“我们不会强迫每位长辈都要参与，其实他在旁边看着，对他也有帮助。除非长辈的表情已经开始有了变化，我们才会介入。”

失智长辈对于当下情境无法理解，甚至会造成误认，情绪容易因此不稳，所以在上课时，照服员与社工都需要在旁边观察，提供协助。

董淑娩笑着说：“阿金伯有一次很认真的画，当大家的作品贴起来之后，他不但跑到最前面看，甚至还不肯回座呢！”

此话一说完，就听到居服员夸赞奶奶画的柳丁颜色饱满，十分可口。

此时已接近中午休息时间，长辈纷纷起身将自己的画贴到白板上，在短短的一小时课程中，大家尽情挥洒创意，让白板上长出一颗颗摇摇欲坠的柳丁，这大丰收的成果，就是董淑娩老师所得到最甜美的回馈。

(图说：这一上午结实垒垒的收获。)

资料来源：伊甸园月刊2018.12月号