(图说:长辈总是期待艺术治疗课程。)
于艺术辅疗领域服务6年的董淑娩,在替失智长辈上课时,每每总能收到笑颜,至今已累积数百张失智长辈的作品。
这些色彩斑斓的画作一字排开,张张都是她身为老师的骄傲,也是失智长辈眼中最美丽的风景。
文.摄影│郭依瑄
在艺术辅疗课程里,嘉义县颐福社区式长照机构里的长辈们,在董淑娩和照服员的鼓励下,拿起画笔,只见长辈神情认真,目光缓慢地在柳丁与画纸之间徘徊,谈笑声此起彼落,好不热闹!
有位长辈停下画笔,看着隔壁长辈画的柳丁,董淑娩不经意地说:“爷爷你的柳丁看起来很好吃捏,一斤要卖多少?”爷爷顿时笑开怀,红晕爬上脸颊。
艺术不设限 长辈乐无限
“艺术本身就是一种聚焦的行为,能将失智长辈从遥远的回忆拉回现实,聚焦于当下、关注身边的人事物。”
董淑娩在102年即开始替失智长辈上课,在伊甸也服务了2年之久。她希望透过一个月两次的艺术课程,不只让这些年轻时从没接触过艺术的长辈有了创作的机会,更希望能透过艺术,延缓失智,让他们的身心灵获得陶冶。
曾到美国进修艺术的董淑娩,认为“美”不需要任何框架,要成为艺术家并非得拥有高明的表现技法,只需要用心观察、体会,任何人都能是艺术家。
她进一步说道:“要让失智长辈参与,因为没有绘画经验,必须选择低技巧、高感受的活动进行,绘画主题得考虑这些长辈们的成长环境,要有怀旧的效果,与过往经验做连结,才更容易引导他们加入。”
桌上摆放的柳丁,正是日常唾手可得的小物,董淑娩从不使用蜡果,她希望水果的香气、重量、触感,都能刺激长辈们,让他们投入当下、连结过往回忆。而低技巧、高感受,是吸引这些不曾接触过绘画的长辈们的好方法,例如:树叶拓印、撕纸拼贴等等,用的媒材有许多种,从不设限,但成品总能让长辈们惊艳,获得许多成就感。
(图说:爷爷很开心地挥舞蜡笔。)
渐进式课程 大胆玩色彩
董成娩回忆,在一次替长辈上课时,考虑到长辈多半务农维生,怕他们不敢下笔,遂以“集体创作”的形式开始。
在一张大大的白纸上,分了好几个区块,“我帮你们划分了好几块田,想要种什么都可以哦!先去的就可以得到那块最大块的田哦!”经过照服员、老师的鼓吹下,长辈终于纷纷起身,“占领”自己的那块田。
第二次时,每个人分发一张图纸,以自己熟悉的手开始作描绘,并开始带入混色,用最简单的红黄蓝三原色调配色彩。
“许多长辈在调色盘混好色后,都觉得混色十分神奇呢!”
第三次从自身转移到大自然,用树叶拓印,观察大自然;第四次则用物品拓印,观察身边人事物;第五次,董成娩扛来了好几个大丝瓜,让他们临摹。
有位中度失智的奶奶,平常话不多,却对丝瓜情有独钟,甚至边画边唸出:“这是菜瓜柄、这是菜瓜叶…”董成娩活灵活现地模仿奶奶努力的模样。
(图说:打底完成后便开始上色。)
引导不强迫 成独有作品
有位78岁,中度失智的阿金伯(化名),在座位上迟迟不肯动笔,组长庄玉婷前往引导,她自己先画出了一个圆圈,逐渐引导阿金伯,虽阿金伯尚未拿起画笔,但注意力已被吸引,玉婷不强迫长辈反而与其他人有说有笑,最后玉婷到前方洗水彩笔时,阿金伯居然跟着走过来说:“你还没帮我画完欸!”
玉婷说:“我们不会强迫每位长辈都要参与,其实他在旁边看着,对他也有帮助。除非长辈的表情已经开始有了变化,我们才会介入。”
失智长辈对于当下情境无法理解,甚至会造成误认,情绪容易因此不稳,所以在上课时,照服员与社工都需要在旁边观察,提供协助。
董淑娩笑着说:“阿金伯有一次很认真的画,当大家的作品贴起来之后,他不但跑到最前面看,甚至还不肯回座呢!”
此话一说完,就听到居服员夸赞奶奶画的柳丁颜色饱满,十分可口。
此时已接近中午休息时间,长辈纷纷起身将自己的画贴到白板上,在短短的一小时课程中,大家尽情挥洒创意,让白板上长出一颗颗摇摇欲坠的柳丁,这大丰收的成果,就是董淑娩老师所得到最甜美的回馈。
(图说:这一上午结实垒垒的收获。)
资料来源:伊甸园月刊2018.12月号