:::
服务缘起
在台湾，有超过20万名家庭失能的学童，缺乏照顾与陪伴，有时就连三餐温饱，都是困难。当孩子在家中无法获得适当的管教，就可能会丧失对家庭的信任与归属，其性格与行为，容易被杂乱的环境所吞噬，造成自我否定，甚至开始逃家、逃学，成为社会的不定时炸弹。
伊甸看见这些孩子的需要，2006年起，仿效象群，在孩子受伤时，紧紧守护的生态习性，启动「象圈工程计划」。秉持「找对的人、做对的事」理念，与在地社区合作，协力推动营养健康补助、课后照顾服务、品格教育，以及多元才艺课程，补足家庭教养与照顾的不足，让孩子能在健康的环境下，快乐学习、勇敢梦想。
近年，随着超高龄社会来临，除了儿少健康成长议题，也关注长者在地老化的需求，未来盼结合社区力量，为有需要的家庭提供支持，打造友善的社区互助环境。
伊甸看见这些孩子的需要，2006年起，仿效象群，在孩子受伤时，紧紧守护的生态习性，启动「象圈工程计划」。秉持「找对的人、做对的事」理念，与在地社区合作，协力推动营养健康补助、课后照顾服务、品格教育，以及多元才艺课程，补足家庭教养与照顾的不足，让孩子能在健康的环境下，快乐学习、勇敢梦想。
近年，随着超高龄社会来临，除了儿少健康成长议题，也关注长者在地老化的需求，未来盼结合社区力量，为有需要的家庭提供支持，打造友善的社区互助环境。
个案故事
小学三年级的小钰，因为父母离异，妈妈又因为许多原因，没有与家人同住，家中只好仰赖外婆担任居服员，以及外公的军人退役领取津贴收入来过生活。平时长辈们无力指导孩子课业，小钰也没有手足陪伴，孤单的她，一年级开始就来到教会参加陪读班，寻求教会的陪伴与支持。
因为家中环境使然，小钰的个性，比同侪更为早熟，也比较独立，不太愿意和他人分享心事，有任何情绪都时常压抑着，让老师们十分担心。幸好，在陪读班上，老师的关心、同学们的陪伴，都让她渐渐卸下心防，慢慢懂得如何分享自己的心情，愿意与大家交互。
现在，在品格课程时，小钰是老师们的好帮手。老师感动地说，记得有一次，一位同学不敢尝试骑自行车，小钰就在他后面帮忙扶着车子，让他往前踩，并且鼓励地说：「我在你后面扶着，不用怕！」就像象圈工程计划的精神：你我都是大象，陪在小象身后，守护他们学习成长的路上，勇敢前行，不惧怕。
立即支持伊甸
因为家中环境使然，小钰的个性，比同侪更为早熟，也比较独立，不太愿意和他人分享心事，有任何情绪都时常压抑着，让老师们十分担心。幸好，在陪读班上，老师的关心、同学们的陪伴，都让她渐渐卸下心防，慢慢懂得如何分享自己的心情，愿意与大家交互。
现在，在品格课程时，小钰是老师们的好帮手。老师感动地说，记得有一次，一位同学不敢尝试骑自行车，小钰就在他后面帮忙扶着车子，让他往前踩，并且鼓励地说：「我在你后面扶着，不用怕！」就像象圈工程计划的精神：你我都是大象，陪在小象身后，守护他们学习成长的路上，勇敢前行，不惧怕。
立即支持伊甸