放学时间到，有些孩子回到家享用热腾腾的饭菜，却有另一群孩子，只能单独面对空荡荡的屋子。当家庭不足以成为一座温暖的避风港，还有谁能够接住这些孩子，守护他们那纯真无邪的笑容？
文｜许可晴 摄影｜伊甸基金会公关中心提供
下午四点，一群“小怪兽”涌进家乐课伴据点，小学生闹哄哄的晃到自己的座位上，国中生则默默走进一旁的教室。
国小孩子正值活泼好动的年纪，课伴据点负责人庄老师费了好大一把劲才让他们乖乖坐定位；志工在一旁也没闲著，连忙将孩子的注意力从各种诱惑集中到作业本上。
同学们放学后在这里吃晚餐、写作业、学才艺，这是家乐课伴班的周间日常。
（庄老师以及志工们费了一番力气才让孩子乖乖坐下写作业。）
用对方法带孩子 小顽皮也能是小可爱
孩子吵吵闹闹，在他们天真的笑容背后，藏着特殊的家庭背景，有的遭受过家暴，有的父母离异，有的则是暂住在寄养家庭。
“这里的孩子大多注意力不集中。”庄老师指出班上多数孩子们面临的问题。
要让孩子立刻养成乖乖写作业的习惯是不可能的，来帮忙的志工一开始通常拿孩子没办法，教功课不成，反而还被抓去聊天，无法脱身。
面对孩子的躁动，庄老师通常会给孩子一周的适应期，与他们约定好，适应期一过就必须慢慢进入状况，多数孩子愿意配合，但偶尔也会出现例外。
“他的头脑是四年级的水准。”讲起三年级的小宇（化名），庄老师直夸赞他的聪明，然而聪明的小宇却像颗小炸弹，不专心写功课就算了，走到哪聊到哪的性格，让他所到之处总是非常“热闹”。
庄老师灵机一动将他的座位单独调至最前排，四周都没有同学，总不能聊天了吧！同时，她也向全班同学宣告，坐在最前面的孩子要当全班的好榜样，大家都要向他学习。小宇听到老师这么说，觉得自己身负重任，从此居然能乖乖坐在位置上写功课了。
（小宇现在能够乖乖写作业，是同学们的好榜样。）
另一个孩子小浩（化名）刚来课伴班时，连一个字都无法静下来写，总是将脚卡在红色塑胶椅中，把椅子当高跷踩，在教室里跑来跑去，要不就是表演单手伏地挺身的特技。
劝说多次无用，庄老师知道孩子好动，因此跟小浩说，每在教室跑一圈，就必须坐下写一个字，孩子居然欣然配合。
计画实施两个礼拜，效果渐渐明显，现在小浩已经能够乖乖写作业了，遇到新来的同学调皮捣蛋，他还摆出“前辈”的架式，分享自己的经验谈，令庄老师感到十分欣慰。
“你要对我凶我才会写。”某天小浩突然对她这么说，庄老师感到不解，孩子又补上一句：“我爸爸说的。”原来孩子曾遭受过家暴，认为“被凶”才是正常的，童言童语本该是懵懂可爱，小浩这番话却让她红了眼眶。
从事课伴服务多年，庄老师对于孩子很有一套，每个孩子有不同的故事和遭遇，了解他们并用适合的方式引导他们成长是相当重要的。用对方法，每个“小顽皮”都可以是“小可爱”。
抓住人生目标 “小大人”的成长
国中课伴班与外边的嘈杂形成强烈对比，国中生静静地坐在教室里，即将面对生命中第一次的大型学科考试，课伴班请来专业老师授课，希望能够加强他们的学科能力。
国中是充满疑惑的时期，一脚将迈入大人的世界，另一只脚却仍踏在孩子的领地。“一定要读书吗？”“未来要做什么？”面对前方的各种选择，这群国中小大人多少显得有些不知所措。
（国中生已有“小大人”的稳重，来到课伴班便主动写起作业。）
为了促使他们对未来有些想法，社工不时安排讲师分享生涯规划，带来的效果令人讶异。
阿康（化名）原先是个不爱读书的孩子，在课伴班不理老师，也不认真上课。某次生涯演讲过后，他像是开窍一般，决定深耕自己烹饪的兴趣。每天下课来到课伴班，阿康就直奔厨房，协助厨房阿姨准备大家的晚餐。有次段考将近，他被下令禁止进入厨房，还抱怨：“庄老师不让我煮饭！”，可见他对于烹饪怀有多大的热情。
阿康依旧不爱读书，但他找到了人生目标。现在的他毕业了，也成功考上梦想的高职餐饮科。
“如果太看重他们的成绩，很多孩子会感到气馁。”庄老师这么说道。
这也是为什么除了课业辅导，课伴班还开设才艺课程，并在周五举行“青年聚会”，就是为了开发这群未来主人翁更多的可能性。
家长的习题 “他也许不懂你的爱”
家乐课伴据点成立五年来，促成许多孩子的进步和成长，然而教育必须回归家庭。如何将“改变”延伸至家庭？这是庄惠和社工正在苦恼的问题。
“你如果没来这里（课伴班），回家要吃什么？”庄老师曾向孩子问到。
“吃方便面。”没想到孩子的回答令人揪心。
家乐课伴班中，许多孩子家中的经济状况不佳，家长多忙于工作，甚至只能透过监视器确认孩子是否到家，他们没有时间看顾孩子，更别说花心思在“教育”上头。
“家长只有遇到事情会联络我们，希望我们能立刻协助解决。”庄老师与社工颇感无奈，教育的问题不是一时半刻可以解决的，而是必须在生活中慢慢实践。
一位国小生多次欺骗家长，父亲独自照养女孩，用骂、用打都试过了，谁知女儿竟还手，令父亲束手无策，这才求助庄惠。然而欺骗的行为可大可小，应在第一次发生时就严肃告知孩子事情的严重性，而不是到无法管教时才向老师求助。
为了将善意的援手深入家庭，课伴据点曾办理亲职讲座，但多数家长不认为自己的管教方式有问题，因此报名率并不高。
“家长认为自己已经很关心孩子了，但那个方式不见得是孩子可以感受到的。”如何让家长意识到自身的问题，并积极解决？社工一席话点出了家乐课伴据点现阶段遇到的难题。
（庄老师以及社工用心为孩子付出。）
德国教育家斯普朗格（Edward Spranger）说道：“只有在爱的温度里，教育才能成功。”
“谢谢上帝让我们有好吃的晚餐可以吃。”、“谢谢志工老师来教我们功课。”当孩子在晚餐前安静下来祷告，轮流诉说著感谢，可以看到志工、老师以及社工的爱，是如何影响着这群孩子们。
发生在家乐课伴班的孩子身上，那不可思议的进步并不是奇蹟，而是真心付出带来的结果。只要多一点爱，多一点关怀，孩子的人生也许就此产生转机。
（孩子轮流拿麦克风，在饭前带大家祷告。）
